孩子今年正式进入五年级，也是进入小学的高年级了，对于学习方面，思量到后期会到场小升初的选拔考试，课外领导班分外报了英语举行更深入学习，暑假期间，老师凭据孩子的英语测试水平，给她往上调了半年的级别，进入一个尖子班级。开学后上了频频课程，刚开始老师反映孩子的整体上课体现都不错，听讲比力认真。但都是每次提问，不愿意举手，也不回覆问题。本寻思孩子可能因为刚进入新的班级，还没有适应过来，没有当回事。

可是前天的一件事情，让我陷入了深深的反思中。原因是邻近国庆节，学校在假期前上最后一次课程，留了20分钟举行了一场突击小测试，提前没有见告孩子，就想看看孩子平时的学习效果如何。算意料之外也算意料之中，孩子有些单词和听力错了，考得不理想。老师问她是否因为单词很难记不住，所以不会写还是其他原因呢，效果孩子低着头，一直没有吭声。

回家路上，我也忍不住了，问她：“到底是怎么了，你是怎么想的，可以说出来呀，干嘛不说话呢。”效果，这回孩子不光没有说话，还扭着头，直接眼圈一红，难受的哭起来了。

回抵家，也不用饭，跑到屋子，蒙着被子继续哭，我和孩子爸都有点一愣，也有点无措，很久没有瞥见孩子这样了，没说的何等严格呀，这是咋了？跟老师反馈情况，老师说：“孩子应该是给自己的压力太大了，这次没有考好，自己先蒙受不了了。家长放松点，也让孩子放松，逐步跟上就好了。

”听了老师的话，思考了一下，想想孩子进入这个高一级此外班级后，简直也提过英语难度高了，同学们都很厉害等话语，但听了，以为是小孩子的一时心思，没有当回事。岂非孩子真的是因为压力过大造成的吗？一会等孩子稍微岑寂了下来，不怎么哭了。

推门进了孩子卧室，抱了抱她，看她眼圈红肿红肿的，蛮是心疼，这是多大的委屈呀。问她：“妈妈，看你这个样子美意疼，只是一次小的测试，能告诉妈妈为什么哭的这么厉害吗？”孩子低着头还是不说话，接着问她：“是不是自己没有考好，感受自己很笨，生自己气，又不知道如何去赶呢？”孩子点颔首又哭了，抹着泪说：“人家都比我学得好，我跟不上。”“是不是因为这样，你上课老师提问也不敢举手，怕说错了？”“嗯，怕老师说，同学讽刺。”聊到这里，就或许知道孩子哭的原因了。

虽然在平时里，我们家长和老师感受没有给孩子太多的品评，但会告诉孩子，你没问题的，肯定跟的上，不知不觉中给了孩子压力。越发引起思考的是，孩子这次小测试考砸了，心态就崩了，还流露出想回到原先的班级，这就是“体现欠好，就以为自己不行”，想逃避回去”的想法了。虽然，我们应该认识到不应该给孩子过多的压力，可是生活中永远不行能没有失败呀。

对于孩子而言，我们能尽自己所能给孩子提供更好的教育情况，让孩子珍惜学习时机，更希望孩子在发展路上，面临任何事情时，能有一个好的心态去应对，这是一辈子的事情。发展型思维模式与牢固型思维模式。孩子的这件事情，让我想起来斯坦福大学的心理学教授卡罗尔·德伟克博士，在一场TED演讲《请相信，你也可以进步》，把思维模式分成两种：发展型思维模式和牢固型思维模式。

她还为此专门写了一本书，一经出书就稳居美国亚马逊脱销榜10年，并受到比尔﹒盖茨的推崇，书的英文名叫《Mindset》，翻译成中文就叫做《终身发展》。书中枚举了大量案例， 并提出，乐成与失败只是思维方式的差别。

举个例子：如果遇到一件事情失败了，搞砸了。两种差别思维方式的人心态截然差别。一、牢固型思维心态的人，脑海里会浮现出来：--天哪，我怎么这么笨，这个不适合我；--我就是不行，我就是能力太差；--这就证明晰，我没有这个天赋，该放弃了；--为啥失败了，为啥人家就可以，我真的是不行吗？二、发展思维型心态的人，脑海里会浮现这样场景：--赶快找下原因，看看下次怎样做的更好；--我可以想想，有没有更好的方法去应对；--没有问题，我还可以继续挑战；--我再试试此外方法，总会告竣目的的。牢固思维型的孩子，恐惧失败和品评。

在学习历程中，很容易只顾着盯着结果的好与坏，而不明白享受学习的兴趣。一旦遇到难题或挫折，就容易自我攻击，或者选择逃避来寻求自我慰藉。发展思维型的孩子，不会畏惧难题和挑战。他们对自己充满信心，也喜欢吸收新的挑战，遇到厉害的同学，会想措施取经随着学习，总是有许多的想法。

做事情不容易放弃，也会在历程中享受到兴趣。两者思维模式最基础的区别是什么呢？很显着，牢固型思维方式是恐惧失败，遇到难题，容易找理由来放弃，很容易因为一次的失败，就将效果转移到自己身上；而发展型思维则恰巧相反，会从失败中寻找原因，相信任何事情都可以做的越来越好，愿意挑战自己，保持终身学习的态度。

思维模式的差异，会导致智商的分化。1978年，美国教授做了一项实验，找来一群孩子玩拼图，视察他们的行为和情绪反映。拼图开始时很简朴，厥后变得越来越难。

陪同拼图越来越难，有些孩子开始抗议：“现在一点都欠好玩了！”厥后实在受不了了，坚持要“放弃”，甚至直接将拼图推到地上。但那些“乐成孩子”劈面对特别难的拼图时，反映却截然相反。一个10岁的男孩拉来一张椅子坐下，搓着双手，砸吧嘴巴，然后大呼一声：“我喜欢这个挑战！”另一个呢，露出喜悦的心情，然后斩钉截铁地说：“你知道吗？我期待这个拼图会很是有意思。”为什么两类孩子在面临难题时会有如此大的区别？是由于他们天生、无法改变的生理差异，好比智商（IQ）上的差异吗？不。

研究更进一步地发现，这些孩子之间的基础差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商泛起分化。以孩子的学习为例：每个孩子在学习的历程中，都没有想象的那么容易，可能会履历沮丧、失败和难受等。

拿学习英语来说吧，听说读写的四个部门是环环相扣的，而其中的听、说都是孩子很是头疼的环节，特别是开始的时候，万事开头难，英语听不懂，说不出来，发音更是一言难尽。有点时间，就想偷偷懒。如果是牢固型思维，就很容易找内因，接受自己不智慧，水平太差的表示，可能就中途而废了。一次次的实验都失败，也就真的以为自己啥都不行，进而也阻碍了他们未来实验更多可能性的潜力。

而许多学霸的孩子，都是具有发展型思维方式，他们相信通过努力可以考出很好的结果，如果一次结果不理想，实时举行结果的总结和复盘，相信自己下次会继续进步，考出更好的结果。对自己很有信心。

所以，现在越来越多的学校和培训机构，开始提起孩子发展型思维方式的造就。也引起许多家长的重视。固然，利益是研究效果证实，一小我私家的思维模式是可以改变的。

也就是说发展型思维模式是可以教育和造就的。如何去造就孩子的发展型思维方式？以孩子为例，她这次心态崩了，主要原因是跳级进入新的小班级，难度提升有点跟不上，压力过大就对自己信心不足。究竟从最初的总表彰，到现在的一般情况，这个落差孩子还没适应。对于家长而言，也是一次很好的自我发展和教育时机，我们很愿意随着孩子一起发展。

那么，该如何举行孩子思维方式的引导呢？1、首先，家长需要学会“科学”的歌颂孩子，不给孩子贴标签。一提起表彰孩子，许多家长不管孩子做了什么，往往张口就夸“宝物，你真棒”“你真智慧”“真漂亮”“真灵巧”，其实这种表彰方式，对孩子并欠好。随口赞美孩子，会让孩子以为“自己就是很厉害”，而忘记了将事情聚集到历程上，一旦做事失败，就很容易敏感、懦弱，听不得品评话语。

久而久之，也很容易养成遇事情畏惧挑战，担忧失败了，就得不到表彰了。而我们家长教育的关键：要让孩子相信自己拥有变得更好的内在气力和动力。建议对孩子的表彰一定要详细、明确，要表彰孩子做事的历程而不是效果。

好比：夸赞孩子“英语学得真棒”，不如改成“妈妈看你学习英语，最近很努力，真的为你兴奋。”要让孩子以为，获得表彰是因为她的努力、到场、态度、创意等等，这样，她就会认识到，不是自己智慧学得好，结果来自自己的支付。

如果表彰孩子的到场，可以这样说“在这场运动中，你的体现特此外好；”表彰态度，可说“你做这件事情很认真。”固然，孩子如果做错了，也不能品评给孩子贴标签。以孩子这次考试考砸了心态就崩了，就引起我们家长反思：是否因为平时在言语中，给孩子贯注太多，让孩子压力很大。许多时候，家长是有教育焦虑的，特别是孩子在学习历程中，教了好几遍还不会的时候，我们很容易着急，脱口说出：“讲了这么多遍，怎么还是不会呢？”“这不挺简朴嘛，脑子转一下呀。

”这样的说话方式，对于孩子而言，没有任何的用处，只会让孩子没有自信，以后遇到类似的情况，还是不会，也不敢去问。我们可以接纳换位思考，站在孩子角度去想，这样说话方式就可以为：“是不是没有搞明确，我们一起来看看如何来明白更好。

”这样子，孩子听了，就会明白遇到问题，不会是正常的，总是会有措施来解决的。2、孩子犯错误，不是“不会”，只是“还未”。家长要认识到，许多事情孩子做错了，不能直接界说为“不会”，而是应该归为“还未”的状态。好比：孩子的英语单词错了，考试考砸了，只是因为孩子还没有熟练掌握，通过温习，掌握后，就没有任何问题了。

那么，就可以明白为，孩子只是暂时没有学会，过段时间就学会了。从“不会”的言语，转变到“还未”的状态，看似是语言的变化，也是心田思考方式的改变，会让孩子对自己充满信心，也会愿意实验新的挑战，而家长在明白孩子的历程中，也学会了放松，认识到孩子犯错误的意义，孩子也会从每次的错误中，学习到更多，也会逐步拥有更多的自信。有时候孩子以为沮丧和失落，对自己充满怀疑时，家长要多引导孩子注重历程。注重历程的思维模式，会赋予孩子更多自信。

3、家长在语言相同上的技巧。儒贝尔有句名言：儿童更需要的是模范，而不是品评。

著名的美国作家珍妮·艾里姆也提过：孩子的身上存在缺点并不行怕，恐怖的是作为孩子人生领路人的怙恃缺乏正确的家教看法和教子方法。对于孩子而言，在做事情没有信心的时候，家长的引导显得至关的重要，会逐步影响到孩子的思考方式，也进而影响到孩子的行为方式。好比：孩子说“我就不是不懂，怎么办？”，我们家长可以跟孩子说“不要着急，我们一起来看看是什么原因，是看不懂意思吗？”；孩子说“我就是不行”，家长可以引导“不要否认自己，我们一定来想想其他的方法。

”对于孩子而言，或许外貌上不会立竿见影显示出来，但通过这样的相同和引导方式，会潜移默化的影响到孩子思考问题的方式，时间长了，绝对是家长和孩子都受益匪浅。最后结语：“发展型思维方式”是孩子发展前进的重要助力。

家长只有随着学习，才气更好地引导孩子面临种种问题，陪同孩子同行。

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